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用生动的故事活化历史人物

时间:2014-07-17 19:33:19  来源:人教网(www.pep.com.cn)
在课堂上引用趣味小故事来说明历史人物的优秀,学生更有兴趣探究历史人物与历史现象。比如我在上唐太宗[注: 唐太宗李世民,是唐朝第二位皇帝,他名字的意思是“济世安民”。汉族,陇西成纪人,祖籍赵郡隆庆,政治家、军事家、书法家、诗人。]的贞观之治[注: 贞观是唐太宗李世民的年号,贞观之治是指唐朝初期出现的太平盛世。由于唐太宗能任人为贤,知人善用;开言路,虚心纳谏,重用魏征等;并采取了一些以农为本,]时,说了三个小故事,一个是李世民废除了背之刑。他在阅读医学著作发现了人的五脏六腑全都靠近背部,深思良久后说“现在的法律规定用鞭子棍子抽打人的背部,背部的五脏六腑都是人的重要器官,怎么能够受的了呢?”于是下令废除了背之刑。正因为最高统治者这样为老百姓着想,唐朝才能走向和谐社会。第二个故事是制定了死刑复审制度。有一个人到处发表反政府的言论,被缉拿归案处斩。可是办法人员经过调查认为这个人平时就胡言乱语,有疯病,不应该斩首。李世民坚决不同意,下令马上斩首,可是一会他反悔了,想再阻止,那边人头已落地了。于是他把律条拿过来,重新组织大家研究制定了一个执行死刑的反复核查的律条,这就大大降低了冤假错案的概率,也给了那些被冤屈者一个申冤的时间。李世民知过就改,这项制度不知挽回了多少人的性命,也给后来的法律制者提供了一个好的借鉴。第三个故事让学生吃惊──生吃蝗虫。刚做皇帝不到两年的李世民就遇到了一次很大的蝗灾,而且还就发生在京城的周围。李世民与大员们亲临现场,他抓住了几个蝗虫后,对着手里的蝗虫教训道:“老百姓把谷物看得比他们的命都重要,而你们却忍心毁坏,我宁可让你们吃掉我的肺!”当周围大臣阻止时,他说“朕为民受灾,何疾之避!”(我在替老百姓承受灾难,不管什么病也不能回避!)说完一口吞下。学生听后为之动容,李世民的伟大不仅仅在于他做了很多的大事,更是因为他做了许多有关民生的小事,并且从这些小事推而广之,让它们使更多人受益。那个贞观时代,能不会是盛世吗?5

总而言之,在平时备课中老师要多方位吸取各方面的信息,广泛博览,才能在教学中信手拈来小故事使人物叙述更加形象生动,使历史人物摆脱枯燥化、脸谱化,从平面的书本中站起来,变得更丰满鲜活,深入学生的脑海,从而掌握历史事件,达到教学目的。

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