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用生动的故事活化历史人物

时间:2014-07-17 19:33:19  来源:人教网(www.pep.com.cn)
学生的思维,拓宽学生的眼界,这也是新时代对老师的要求。

历史是离不开人物的,可是打开教材,对人物的描写少之又少,如何让人物在学生面前更加立体呢?

对历史人物的认识就应该补充更充分的事例,这样才能在事例中认识了解这个人物的品性,可以进一步认识这个人物的对历史发展的作用,学生对历史人物也就有了深刻的印象与认识。

在历史课堂教学中,我根据学生的情况补充了一些资料,通过人物故事让学生对古代史人物有了生动而且具体的了解。比如夏的商汤是个什么样的人物,伊尹又是如何助发展壮大,学生对此茫然不知。于是我讲了一个小故事:一次商汤外出,看见老百姓张网捕鸟,这个好吃的汉子突然仁心大发,说向四面都张网过于残忍。他告诉百姓应该“网开一面”,去掉三面的网 ,只留下中间的那个,让飞禽走兽有逃生的机会,直接扑在中间那扇的,才是命中注定该死的。这个故事很快传开,商汤成功地在人们心中树立起仁义的形象,再让学生看历史课本上图片对照下“夏桀把人当坐骑”的插图,学生对商汤的仁慈有了印象。那么这个商汤如何成功灭夏得天下,还离不开一个关键人物,这是底层的奴隶──伊尹。伊尹认为治国如做饭,要把握火候。做菜要耐心细心,实现霸业也要沉住气选择最佳时机,于是他与商汤演出了苦肉计,伊尹假装狼狈地向夏桀求庇护,其实是为了在夏桀底下收集了大量情报。三年的潜伏卧底工作后,伊尹出色的收集了从军事到经济,从地理到民意的情报。接下来他们并没有直接对发动进攻,按照伊尹的建议,做菜下调料有先后之分,讨伐敌国也是如此,伊尹帮助商汤列出一下个由近及远,由弱及强的次序,攻打那些做夏的羽翼的国家。1比起课本上平铺直叙的一小段文字,我的讲述让学生对伊尹这个用“烹饪改变命运的小厨子”有了更详细的印象。

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